La perspectiva del niño con lesión medular se ha tratado en el blog en diferentes entradas (ver "Con ojos de niño" (I y II) y "Esos locos bajitos"), aunque bien es verdad que dicha perspectiva ha sido relativa a la percepción de la "discapacidad" en los otros, no sobre su interiorización cuando son ellos quienes contraen y sufren en primera persona las secuelas de la lesión.
Cuando hablamos de los niños y adolescentes, tendremos que tener en cuenta, como en los adultos, su personalidad y su entorno, variables que, ya hemos dicho, son determinantes en el afrontamiento.
Aunque, bien es verdad, que, entre la población de l.m., son los niños los que, globalmente, mejor lo afrontan, aunque siempre hay matices y excepciones.
Algunos ejemplos nos van a servir para introducir el tema : el primero es el de un niño que contrajo la l.m. a los 5 años, que al alcanzar la edad de 10 años preguntó a su madre : "Mamá ¿Y yo cuándo voy a andar?". La madre comentaba que el niño presuponía que era una situación transitoria.. Esto nos confirma el modo tan natural con el que en un principio se enfrentan los niños a la lesión en el que las pérdidas y la silla de ruedas no las ven, como los adultos, como una situación catastrofista y para toda la vida. Debido a la plasticidad de la edad, los niños viven la silla de un modo más lúdico incorporándola como un instrumento más de su repertorio recreativo.
El segundo ejemplo es el de una chica de 19 años que fue atropellada cunado apenas tenía 7 años y que no fue consciente de la lesión y secuelas, que había incorporado en su día a día con total normalidad, hasta que, llegada la adolescencia, empieza a ver reducidas sus oportunidades en el terreno de la afectividad y sexualidad llegando a expresar : "Hasta la chica más fea, tiene más oportunidades que yo".
En los dos ejemplos, observamos cómo la preadolescencia y adolescencia, como en todo joven, es un momento de gran vulnerabilidad que, en el caso de las personas con diversidad funcional, les limita y les excluye del entorno social. Si a ello le sumamos la pérdida de autoestima e inseguridad a la que se asiste tras la lesión, en esta etapa se multiplica.
Asimismo, los valores de esta etapa, muy centrados en el modelo social de belleza en el que determinados atributos son los que imperan, le hacen chico favor a estos jóvenes que asisten a cambios tan drásticos en su esquema corporal.
Es importante, por ello, el implementar programas de apoyo en el que se trate el tema de la afectividad-sexualidad, tema que la mayoría de los padres agradecen por ser un tema tan difícil de abordar para ellos. Programas que están orientados a incrementar la autoestima y seguridad en los jóvenes para que se vean potencialmente deseables y puedan amar y ser amados como cualquiera y "por cualquiera" pues es frecuente que surjan, durante la hospitalización, oportunidades de relación con otros lesionados, dado que están muy necesitados de afecto, y se agarran como a un "clavo ardiendo" porque temen que ya no podrán tener opción a establecer una relación con una persona "normal"(como dicen ellos).
En otra entrada, me ocuparé del afrontamiento de los padres.
Hace dos semanas, también, me enviaba otro paciente unas fotos de su subida a Peñalara. No sólo practica escalada y senderismo sino también esquí.
